Інформація для батьків
Шановні батьки! Пам’ятайте!
Ваш особистий приклад – головний вихователь дитини. Бійки в родині, пияцтво, невлаштований побут виганяють дітей на вулицю, в підвали, на горища, в притони, приводять до трагічних наслідків. Якщо Вам дороге майбутнє ваших дітей – відмовтесь від шкідливих звичок, створіть в домі теплу затишну і добру атмосферу, станьте друзями Вашим дітям.
Шановні батьки!
Тільки смерть дитини страшніша за звістку, що вона стала наркоманом, алкоголіком, злодієм, ВІЛ-інфікованим.
Щоб не дійшло до біди, Ви повинні знати:
З ким товаришує Ваша дитина
Де проводить вільний час
Чи не пропускає занять у школі
Де проводить вечори
В якому вигляді або стані повертається до дому
Щоб не допустити горя, зверніть увагу на наступне:
В домі з’явилися чужі речі. Звідки вони?
В домі є запах паленої трави або синтетичних речовин
В домі з’явились голки для ін’єкцій, дрібні частинки рослин, чимось вимащені
бинти, закопчений посуд
В домі з’явились ліки, які діють на нервову систему і психіку.
Зверніть увагу на зміну зовнішнього вигляду і поведінки
Порушення координації рухів
Підвищення збудженості або в’ялість
Появу слідів від заштриків на венах
Розширення або звуження зіниць
Щоб не допустити біди, не дозволяйте дітям та підліткам:
Йти з дому на довгий час
Ночувати у малознайомих для Вас осіб
Лишати їх самих вдома на час Вашої відсутност
Знаходитись пізно ввечері або вночі на вулиці, де вони можуть стати жертвою дорослих (насильство, карні дії)
Носити чужий одяг
Зберігати чужі речі
У разі виникнення конфліктної ситуації слід:
дитини і чого кожна дитина хоче. Дітям часто буває важко зрозуміти точку зору іншихПідсумувати. Своїми словами відобразити почуття дітей – для того, щоб кожна дитина зі сторони почула свої почуття, впевнилася, що саме ці почуття її хвилюют
Обдумати. Запропонувати дітям поміркувати про можливі шляхи виходу із конфліктної ситуації, записати їх на папер
Дайте можливість дітям оцінити свої ідеї та вирішити, чия альтернатива сприйнятливіш Прийняти рішення. Підсумуйте рішення і зупиніться на одному з них
Переглянути. Зупинившись на якомусь рішенні, ще раз перегляньте його. У разі необхідності внесіть зміни
Психологічні ознаки, які є діагностичними симптомами гіперактивних дітей
Дитина не може сидіти на місці, коли від неї цього вимагають;
Легко відволікається на сторонні подразники;
Часто переходить від однієї незавершиної дії до іншої;
Не може гратися тихо, спокійно, дотримуючись правил;
Неспокійні рухи в кистях і стопах. Сидячі на стільці маля корчиться , звивається;
На запитання часто відповідає , не замислюючись, не дослухавши їх до кінця;
Насилу може дочекатися своєї черги під час ігор і в різних ситуаціях у колективі(на заняттях, під час екскурсій та свят);
При виконанні вправ має труднощі(не повязані з негативною поведінкою або недостатнім; розумінням), не може отримати необхідний результат;
Насилу зберігає увагу при виконанні завдань або під час ігор;
Багато говорить;
Часто заважає іншим, чіпляється до сторонніх(втручаючись в ігри інших дітей, відбираючи іграшки, кидаючи їх);
Часто складається враження, що дитина не слухає звернень до неї;
Нерідко губить речі, необхідні в дитячому садку, школі,вдома.
Інколи її дії небезпечні, вона не замислюється про наслідки, але пригод або гострих відчуттів навмисно не шукає. Чому виникає ця хвороба? Гіперактивність обумовлена генетично. У деяких випадках гіперактивність – наслідок травм мозку, патологічних пологів або ускладненої вагітності. Також лікарі відзначають непоодинокі випадки виникнення хвороби у дітей, народжених за допомогою кесарського розтину. Ще одним із важливих факторів виникнення хвороби є соціально – психологічний. Не виключено, що якоюсь мірою гіперактивний синдром – це хвороба сучасного суспільства ХХІ століття, прискорення ритму життя. Утім,соціально- психологічний аспект – це,насамперед,вплив родини. Гіперактивність найчастіше трапляється у дітей із родин, де бракує теплих емоцій. Інколи, глянувши на батьків, можна впевнено стверджувати, що допомога, принаймі психологічна, потрібна саме їм, а не дітям, адже, як відомо, малюк, по суті, - дзеркальне відображення взаємин між батьками. Гіперактивність не впливає на загальний інтелект, проблеми зі шкільною успішністю можуть виникати переважно через непосидючість, невміння концентрувати увагу та погану пам’ять, тому в школі такі діти - небажані учні, їх не приймають як однокласники так і вчителі. Кількість таких дітей неухильно зростає не лише у нашій країні, але й у всьому світі. Якщо дитина гіперактивна , то труднощів зазнає не лише вона сама, а і її оточення: батьки, однокласники, вчителі, друзі. Тому малюкові необхідна своєчасна допомога. Допомога гіперактивній дитині - це дуже складний процес , і багато підводних каменів очікує , як на батьків, так і на фахівців на шляху до повного подолання хвороби. Малята зі СДГУ потребують особливого поводження, стилю спілкування, налагодження позитивного сімейного мікроклімату, виконання певних правил поведінки, систематичної підтримки батьків та оточення. Гіперактивних малят котрі мають діагнозСДГУ, лікують медикаментами, які після відповідного обстеження призначає психіатр¡ З такими дітьми застосовують різні психологічні методики та вправи на виховання самоконтролю поведінки, адаптації у колективі однолітків, розвиток комунікативних навичок, посидючості та уваги, для них дуже корисні заняття на розвиток тактильних відчуттів та дрібної моторики, ігри з водою, пісочна терапія, заняття плаванням, незмагальні та некомандні спортивні ігри. ¡ Зазначені методи, безумовно ефективні. Утім, допомогти дитині по – справжньому, а не частково зняти симптоми хвороби, можна лише за умови, що батьки бажають саме допомогти, а не спростити собі життя. Тому вони мають бути готові, не лише тривалий час витрачати на заняття з фахівцями,дотримуючись однієї лінії виховання, а також працювати над собою: вирішувати власні психологічні проблеми, покращувати мікроклімат родини .
Заповіді для батьків
1. Не чекайте, що Ваша дитина буде такою, як Ви, або такою, як Ви бажаєте. Допоможіть їй стати не Вами, а собою.
2. Не вимагайте від дитини плати за все, що Ви для неї зробили.
3. Не переносьте на дитину свої образи, щоб з віком не їсти гіркий хліб. Адже що посієш, то й пожнеш.
4. Не ставтесь до її проблем зверхньо. Життя дане кожному відповідно до сил, і будьте впевненими – їй вона важка не менше, ніж Вам, а може, й більше, адже в неї немає досвіду.
5. Не принижуйте.
6. Не мучте себе, якщо не можете зробити щось для своєї дитини. Мучтесь, якщо можете, але не робите. Пам’ятайте: для дитини зроблено недостатньо, якщо не зроблено все.
7. Дитя - це не тиран, який заволодіває всім Вашим життям, не лише плід плоті та крові. Це та дорогоцінна чаша, яку Життя дало Вам на зберігання і розвиток в ній творчого вогню.
8. Умійте любити чужу дитину. Ніколи не робіть чужій те, що не бажаєте, щоб робили Вашій.
9. Любіть свою дитину будь-якою – не талановитою, невдахою, дорослою. Спілкуючись із нею, радійте, тому що дитина – це свято, яке поки що з Вами.
Батьківський комітет. Навіщо він потрібен?
– Хто з вас погодиться брати участь в роботі батьківського комітету? – без особливої надії питає вчителька.
І батьки опускають очі. Нікому з них не хочеться брати на себе зайві обов'язки. А тим часом вони позбавляють себе і важливого права – права активно впливати на життя школи.
Ось що думають про участь батьків у шкільному житті самі педагоги.
Попри бажання вчителя здаватися неупередженим, усіх батьків він розподіляє на три категорії: ті, які активно допомагають, байдужі, агресивно налаштовані. Перші – помічники – украй необхідні в житті будь-якого класу. Учитель їм довіряє і схильний уважно ставитися до їхніх проблем. Такі батьки у разі, якщо в дитини виникають труднощі, завжди спроможні обговорити їх відкрито і не соромлячись, розраховуючи на розуміння і дружню допомогу.
Другі – байдужі – їхнє ставлення незрозумілі, тому швидше щодо них виникає недовір'я: невідомо, чого від них чекати в критичну хвилину.
Третіх – агресивних – уникають усіма можливими способами. Їм рідко неформально йдуть назустріч і намагаються не заглиблюватися в їх труднощі та проблеми; будь-яка спроба спілкування з ними для вчителя є важкою та небезпечною.
Навіть якщо з навчанням у дитини все гаразд, часто необхідно поговорити про неї з людиною, яка спостерігає її у невідомих вам ситуаціях. Учитель може розповісти вам цікаві подробиці життя дитини, якісь факти, що залишились поза вашою увагою. Для цього вчителеві потрібно витратити додатковий, неробочий час, але для вас він його не пошкодує, якщо ви неодноразово відгукувалися на його прохання про допомогу, коли більше не було до кого звернутися. Тому допомагайте школі. Шукайте спосіб допомогти вчителеві в організації класного життя, в ремонті приміщення, в придбанні посібників, ніколи за жодних обставин не ігноруйте суботників. Справді, нема кому в школі мити вікна, окрім учителів і дітей. І вчителі це робити не повинні. Вони просто воліють працювати та навчати дітей в чистих класах. Категорична заява батька «Це мене не обходить!» – завжди дуже образлива для вчителя. Вона демонструє ваше нешанобливе ставлення до нього. Ви не можете опуститися до миття підлоги й вікон, а він повинен це робити? Але ж це не входить у коло його обов'язків. Ви грубо вказуєте йому його місце на соціальному щаблі у сфері обслуговування? Будь ласка, але й учитель теж пам'ятатиме: ви його не поважаєте.
Отже, чому вам варто хоч би час від часу брати участь у роботі батьківського комітету? Для того щоб налагодити гарні стосунки з учителем? Так, і це дійсно важливо. Але це ще не все.
Що може батьківський комітет?
1. Допомагаючи вчителеві проводити дитячі свята, організовувати для дітей цікаві екскурсії та виїзди за місто, батьки сприяють тому, щоб клас був дружним, не розподілявся на ворожі групи.
2. Від батьків залежить вибір додаткових занять, які проводитимуться в школі. На прохання батьків адміністрація школи може запросити педагога, який організує театральну студію, займатиметься з дітьми додатково бальними танцями, спортивною боротьбою або поглибленим вивченням іноземної мови.
3. Батьки можуть багато що зробити для того, щоб клас був затишним, щоб дітям у ньому було зручно навчатися.
4. Батьки мають стежити за харчуванням, яке діти одержують в школі, і за необхідності висувають вимоги до адміністрації школи, районного відділу освіти.
5. Батьки повинні негайно звертати увагу адміністрації школи на випадки крадіжки, здирства, залякування та інші кримінальні явища в середовищі дітей.
6. Батьки також можуть вплинути на атмосферу, що склалася в класі.
Звісно, все це – додаткова робота. Але це робота в ім'я благополуччя наших дітей. І до речі, ваша дитина зможе пишатися результатами вашої праці, ви дасте їй найважливіші уроки серйозного і відповідального ставлення до справи.
Їй буде приємно думати і говорити: «Це вікно вимила моя мама. Цю екскурсію організував мій тато». Заради цього варто згаяти час і докласти зусиль.
Шановні батьки!Доводимо до вашого відома, що на виконання наказу головного управління озорони здоров'я Дніпропетровської обласної державної адміністрвції від 23 березня 2012 року № 88-н
Про проведення цільових комплексних щорічних медичних профілактичних оглядів дітей медогляд учнів Чкаловської ЗОШ І-ІІІ ступенів призначено на 10.05.2012 року.
ДО УВАГИ БАТЬКІВ!
На офіційному сайті Національної експертної комісії України з питань захисту суспільної моралі розташований цікавий та дуже необхідний матеріал для батьків. Пропонуємо вам ознайомитися з деякими рекомендаціями. Більш докладно з матеріалами ви можете ознаомитися на офіційному сайті: www.moral.gov.ua
З високими темпами розвитку науково-технічного прогресу, зокрема, електронної техніки та можливостей обміну інформацією постало питання захисту дітей від інформації, яка несе загрозу морально-психічному здоров’ю
Працівниками Національної комісії проводиться робота щодо виявлення цієї інформації у засобах масової інформації на будь-яких носіях, в тому числі, розповсюдження її за допомогою мобільних телефонів та всесвітньої мережі Інтернет.
Забороняються виробництво та розповсюдження продукції, яка:
• пропагує війну, національну та релігійну ворожнечу, зміну шляхом насильства конституційного ладу або територіальної цілісності України;
• пропагує фашизм та неофашизм;
• принижує або ображає націю чи особистість за національною ознакою;
• пропагує бузувірство, блюзнірство, неповагу до національних і релігійних святинь;
• принижує особистість, є проявом знущання з приводу фізичних вад (каліцтва), з душевнохворих, літніх людей;
• пропагує невігластво, неповагу до батьків;
• пропагує наркоманію, токсикоманію, алкоголізм, тютюнопаління та інші шкідливі звички.
Діти в Інтернет
Проблема безпеки дітей в мережі Інтернет вже не здається Україні такою далекою. Ніхто не може заперечити, що на сьогоднішній день вона постала особливо гостро.
Відомо, що підлітки у період заниженої самооцінки шукають підтримки серед своїх друзів, а не у родинному колі. Старші підлітки, бажаючи незалежності, мають потребу ототожнювати себе з певною групою й схильні порівнювати цінності своєї сім’ї та своїх товаришів.
Що роблять підлітки в он-лайні
В он-лайні підлітки завантажують музику, використовують обмін миттєвими повідомленнями, електронну пошту та грають в он-лайнові ігри. За допомогою пошукових серверів підлітки знаходять інформацію будь-якого змісту та якості в мережі Інтернет. Більшість підлітків реєструються у приватних чатах та спілкуються на будь-які теми, видаючи себе за дорослих. Хлопці в цьому віці надають перевагу всьому, що виходить за межі дозволеного: брутальний гумор, насильство, азартні ігри, еротичні та порно сайти. Дівчатам, які мають занижену самооцінку, подобається розміщувати провокаційні фото, вони схильні на фривольні розмови, видаючи себе за дорослих жінок, в результаті чого стають жертвами сексуальних домагань.
Як забезпечити безпеку дітей в мережі Інтернет
Пропонуємо декілька рекомендацій, які слід взяти до уваги:
• розміщуйте комп’ютери з Internet-з’єднанням поза межами кімнати вашої дитини;
• поговоріть зі своїми дітьми про друзів, з яким вони спілкуються в он-лайні, довідайтесь як вони проводять дозвілля і чим захоплюються;
• цікавтесь які веб сайти вони відвідують та з ким розмовляють;
• вивчіть програми, які фільтрують отримання інформації з мережі Інтернет, наприклад, Батьківський контроль в Windows*;
• наполягайте на тому, щоб ваші діти ніколи не погоджувалися зустрічатися зі своїм он-лайновим другом без Вашого відома;
• навчіть своїх дітей ніколи не надавати особисту інформацію про себе та свою родину електронною поштою та в різних реєстраційних формах, які пропонуються власниками сайтів;
• контролюйте інформацію, яку завантажує дитина (фільми, музику, ігри, тощо);
• цікавтесь чи не відвідують діти сайти з агресивним змістом;
• навчіть своїх дітей відповідальному та етичному поводженню в он-лайні. Вони не повинні використовувати Інтернет мережу для розповсюдження пліток, погроз іншим та хуліганських дій;
• переконайтеся, що діти консультуються з Вами, щодо будь-яких фінансових операції, здійснюючи замовлення, купівлю або продаж через Інтернет мережу;
• інформуйте дітей стосовно потенційного ризику під час їх участі у будь-яких іграх та розвагах;
• розмовляйте як з рівним партнером, демонструючи свою турботу про суспільну мораль.
Використовуючи ці рекомендації, Ви маєте нагоду максимально захистити дитину від негативного впливу всесвітньої мережі Інтернет. Але пам’ятайте, Інтернет, це не тільки осередок розпусти та жорстокості, але й найбагатша в світі бібліотека знань, розваг, спілкування та інших корисних речей. Ви повинні навчити свою дитину правильно користуватися цим невичерпним джерелом інформації.
Та найголовніше, дитина повинна розуміти, що Ви не позбавляєте її вільного доступу до комп’ютера, а, насамперед, оберігаєте. Дитина повинна Вам довіряти.
*Батьківський контроль у Windows Vista
З появою нової операційної системи Windows Vista, до складу якої увійшли засоби батьківського контролю (Parental Control), з’явилась можливість легко контролювати отримання дітьми інформації і забезпечити їх захист під час роботи на комп’ютері.
За допомогою засобів батьківського контролю є можливість встановити:
• обмеження часу, який дитина проводить за комп’ютером;
• обмеження часу, протягом якого діти можуть входити у систему, зокрема, дні тижня і години, коли доступ дозволено (в інший, не зазначений Вами час, діти не зможуть користуватися комп’ютером. Якщо дозволений час закінчиться, а дитина ще працює за комп’ютером, відбудеться автоматичний вихід із системи;
• обмеження доступу дітей до мережі Інтернет за допомогою веб-фільтра батьківського контролю.
Завдяки спеціальному веб-фільтру Ви одержуєте можливість встановити низку обмежень на доступ дітей до мережі Інтернет, зокрема:
• заборонити доступ до окремих ігор (ви можете блокувати ігри на підставі вікової категорії та оцінки вмісту, а також заборонити доступ до певних ігор);
• обмежити активність в мережі Інтернет (ви можете блокувати доступ до веб-сайтів, обираючи рівень обмеження об’єму інформації; вказати, яку інформацію за тематикою та змістом фільтри пропускатимуть, а яку блокуватимуть; заблокувати або дозволити доступ до окремих веб-сайтів; заборонити або дозволити завантаження файлів);
• заборонити використання окремих програм.
Більш детально з можливостями веб-фільтра батьківського контролю можна ознайомитись на офіційному веб-сайті Майкрософт.
Загальні психолого-педагогічні рекомендації батькам
1. Любіть свою дитину такою, якою вона є, не за її досягнення та успіхи.
2.
2. Ніколи не порівнюйте її з іншими дітьми. Не хвилюйтеся, якщо інша дитина може робити те, чого ваша поки що не вміє. Порівнюйте її з самою собою (такою, якою вона була вчора і стала сьогодні).
3. Не слід постійно турбуватися про дитину, намагатися повністю оберігати її від можливих небезпек, які часто придумані вами. Сподівайтесь, що вона зможе самостійно подолати життєві труднощі. Наслідування дорослим - важливий елемент у вихованні. Воно допомагає розвинути працелюбність і самостійність. Якщо ви, стираючи пил, дасте ганчірку синові, він також працюватиме. Якщо миєте підлогу, запропонуйте доньці маленьку щіточку, і вона допоможе вам. Наслідуючи дорослих, діти починають вважати себе повноправними членами сім'ї і стають відповідальнішими.
4. Не сваріть, а тим більше, не ображайте дитину в присутності чужих людей. Поважайте її почуття і думки. На скарги з боку оточуючих відповідайте: "Дякую, ми вдома обов'язково поговоримо на цю тему"
5. Навчіть дитину розповідати про свої проблеми. Обговорюйте з нею конфліктні ситуації, які виникають з однолітками і дорослими. Щиро цікавтесь її думкою, тільки таким чином ви зможете сформувати у неї правильну життєву позицію.
6. Постійно спілкуйтеся з дитиною. Стосунки з дитиною мають будуватися на довірі. Нехай вона розповість вам, як провела день, з ким гралася, що відбувалося в школі і т.д. Слухайте уважно, запитуйте, щоб дитина відчувала, що це вам дійсно цікаво.
7. Допомагайте дитині виконувати те, чого вона не вміє робити сама. Ніколи не уникайте від виконання її прохання, говорячи: "Я теж цього не вмію робити".
8. Ніколи не бийте дитину - це хибний метод виховання. Ним ніби вчите її: "Якщо ти розгніваний - бий, не думаючи". Дорослі застосовують його, коли не можуть або не хочуть знайти мирний шлях уладнати конфлікт. У більшості випадків побиття не дає бажаних результатів, а лише робить дитину агресивною. Засуджуйте не саму дитину, а її вчинок.
9. Не розхвалюйте дитину, але й не забувайте її заохочувати, коли вона цього заслуговує. Головне — оцінити зусилля дитини, а не хваліть її саму, характер. Хваліть словом, усмішкою, ласкою й ніжністю, а не відкуповуйтесь такими заохоченнями, як купівля нової іграшки або солодощів. Пам'ятайте, що похвала, як і покарання, має відповідати вчинкові. Реакція дитини на перебільшену похвалу частіше така: "Якщо вони думають, що я такий розумний, хоча і зробив дуже мало, то вони дурні".
10. Навчіть дитину робити аналіз своїх помилок і результат роботи над ними.
11. Підтримуйте вдома чіткий розпорядок дня. Час для харчування, сну і виконання домашніх завдань, прогулянок і відпочинку має відповідати цьому розпорядку.
12. Не намагайтеся все зробити за дитину, дайте їй певну свободу, аби вона могла відкрито діяти. Пам'ятайте, що дитина потребує не стільки самостійності, як права на неї.
13. Проводьте разом з дитиною вільний час. Заохочуйте дитину до обговорення сімейних проблем, вислуховуйте і обговорюйте її думку.
14. Допомагайте дитині розвинути її здібності.
15. Не будуйте взаємостосунки на заборонах. Завжди пояснюйте причини ваших вимог, якщо можливо, то запропонуйте альтернативу. Повага до дитини зараз - фундамент поважного ставлення до вас тепер і в майбутньому.
16. Будьте терплячими стосовно вашої дитини. Намагайтесь відповідати на всі її запитання і ніколи не кажіть, що вона багато запитує.
Перед вами 80 питань, систематизованих по десяти відносно самостійних областях поведінки і діяльності дитини. Уважно вивчіть їх і дайте оцінку вашому дитяті по кожному параметру, користуючись наступною шкалою:
(++) - якщо оцінювана властивість особи розвинена добре, чітко виражена, виявляється часто;
(+) - властивість помітно виражена, але виявляється непостійно;
(0) - оцінювана і протилежна властивості особи виражені нечітко, в проявах рідкі, в поведінці і діяльності врівноважують одна одну;
(-) - яскравіше виражена і частіше виявляється властивість особи, протилежна оцінюваній.
Оцінки ставте на аркуші відповідей. Оцінку за першим твердженням поміщаємо в першу клітку аркуша відповідей, оцінку по другому - в другу і так далі.
Якщо вам важко дати оцінку, бо у вас немає достатніх для цього відомостей, залиште відповідну клітку порожньою, але простежте за цією стороною діяльності дитини.
Попросіть інших дорослих, обізнаних дитяти, наприклад бабусь і дідусів, дати свої оцінки по цій методиці. Потім можна легко обчислити середні показники, що зробить результати об'єктивнішими.
Аркуш питань
1. Схильний до логічних міркувань, здатний оперувати абстрактними поняттями.
2. Нестандартно мислить і часто пропонує неочікувані, оригінальні вирішення.
3. Вчиться новим знанням дуже швидко, все "схоплює на льоту".
4. У малюнках немає одноманітності. Оригінальний у виборі сюжетів. Зазвичай змальовує багато різних предметів, ідей, ситуацій.
5. Виявляє велику цікавість до музичних занять.
6. Любить вигадувати (писати) розповіді або вірші.
7. Легко входить в роль будь-якого персонажа, людини, тварини та інших.
8. Цікавиться механізмами і машинами.
9. Ініціативний в спілкуванні з однолітками.
10. Енергійний, справляє враження малюка, що потребує великого об'єму рухів.
11. Виявляє велику цікавість і виняткові здібності до класифікації.
12. Не боїться нових спроб, прагне завжди перевірити нову ідею.
13. Швидко запам'ятовує почуте і прочитане без спеціального заучування, не витрачає багато часу на те, то потрібно запам'ятати.
14.Стає вдумливим і дуже серйозним, коли бачить хорошу картину, чує музику, бачить незвичайну скульптуру, красиву (художньо виконану) річ.
15. Чуйно реагує на характер і настрій музики.
16. Може легко побудувати розповідь, починаючи від зав'язки сюжету і кінчаючи вирішенням якого-небудь конфлікту.
17. Цікавиться акторською грою.
18. Може легко лагодити зіпсовані прилади, використовувати старі деталі для створення нових виробів, іграшок, приладів.
19. Зберігає упевненість в оточенні незнайомих людей.
20. Любить брати участь в спортивних іграх і змаганнях.
21. Уміє добре викладати свої думки, має великий словарний запас.
22. Винахідливий у виборі і використанні різних предметів (наприклад, використовує в іграх не лише іграшки, але і меблі, предмети побуту та інші засоби).
23. Знає багато про такі події і проблеми, про які його однолітки зазвичай не знають.
24. Здатний складати оригінальні композиції з кольорів, малюнків, каменів, марок, листівок і так далі.
25. Добре співає.
26. Розповідаючи про щось уміє добре дотримуватися вибраного сюжету, не втрачає основну думку.
27. Міняє тональність і вираження голосу, коли змальовує іншу людину.
28. Любить знатися на причинах несправності механізмів, любить загадкові поломки.
29. Легко спілкується з дітьми і дорослими.
30. Часто виграє в різних спортивних іграх у однолітків.
31. Добре уловлює зв'язок між однією подією та іншою, між причиною і наслідком.
32. Здатний захопитися, піти "з головою" в заняття, що цікавить його.
33. Обганяє своїх однолітків з навчання на рік або на два, тобто реально повинен би вчитися в більш старшому класі, ніж вчиться зараз.
34. Любить використовувати який-небудь новий матеріал для виготовлення іграшок, колажів, малюнків у будівництві дитячих будиночків на ігровому майданчику.
35. У гру на інструменті, в пісню або танець вкладає багато енергії і відчуттів.
36. Дотримується лише необхідних деталей в розповідях про події, все неістотне відкидає, залишає головне, найбільш характерне.
37. Розігруючи драматичну сцену, здатний зрозуміти і змалювати конфлікт.
38. Любить малювати креслення і схеми механізмів.
39. Уловлює причини вчинків інших людей, мотиви їх поведінки. Добре розуміє недомовлене.
40. Бігає швидше за всіх в дитячому саду, в класі.
41. Любить вирішувати складні завдання, що вимагають розумового зусилля.
42. Здатний по-різному підійти до однієї і тієї ж проблеми.
43. Проявляє яскраво виражену різносторонню допитливість.
44. Охоче малює, ліпить, створює композиції, що мають художнє призначення (прикраси для будинку, одяг і так далі), у вільний час, без спонуки дорослих.
45. Любить музичні записи. Прагне піти на концерт або туди, де можна слухати музику.
46. Вибирає в своїх розповідях такі слова, які добре передають емоційні достатки героїв, їх переживання і відчуття.
47. Схильний передавати відчуття через міміку, жести, рухи.
48. Читає (любить, коли йому читають) журнали і статті про створення нових приладів, машин, механізмів.
49. Часто керує іграми і заняттями інших дітей.
50. Рухається легко, граціозно. Має хорошу координацію рухів.
51. Спостережливий, любить аналізувати події і явища.
52. Здатний не лише пропонувати, але і розробляти власні і чужі ідеї.
53. Читає книги, статті, науково-популярні видання з випередженням своїх однолітків на рік або на два.
54. Звертається до малюнка або ліплення для того, щоб виразити свої відчуття і настрій.
55. Добре грає на якому-небудь інструменті.
56. Уміє передавати в розповідях такі деталі, які важливі для розуміння події (що зазвичай не уміють робити його однолітки), і в той же час не упускає основної лінії подій, про які розповідає.
57. Прагне викликати емоційні реакції у інших людей, коли про щось із захопленням розповідає.
58. Любить обговорювати винаходи, часто замислюється про це.
59. Схильний переймати на себе відповідальність, що виходить за рамки, характерні для його віку.
60. Любить ходити в походи, грати на відкритих спортивних майданчиках.
61. Здатний довго утримувати в пам'яті символи, букви, слова.
62. Любить пробувати нові способи вирішення життєвих завдань, не любить вже випробуваних варіантів.
63. Уміє робити виводи і узагальнення.
64. Любить створювати об'ємні зображення, працювати з глиною, пластиліном, папером і клеєм.
65. У співі і музиці прагне виразити свої відчуття і настрій.
66. Схильний фантазувати, прагне додати щось нове і незвичайне, коли розповідає про щось вже знайоме і відоме всім.
67. З великою легкістю драматизує, передає відчуття і емоційні переживання.
68. Проводить багато часу над конструюванням і втіленням власних "проектів" (моделі літальних апаратів, автомобілів, кораблів).
69. Інші діти вважають за краще вибирати його як партнера в іграх і заняттях.
70. Вважає за краще проводити вільний час в рухливих іграх (хокей, баскетбол футбол і так далі).
71. Має широкий круг інтересів, ставить багато питань про походження і функції предметів.
72. Здатний запропонувати велику кількість найрізноманітніших ідей і вирішень.
73. У вільний час любить читати науково-популярні видання (дитячі енциклопедії і довідники), робить це, як правило, з більшим інтересом, ніж читає художні книги (казки, детективи і ін.).
74. Може висловити свою власну оцінку витворам мистецтва, намагається відтворити те, що йому сподобалося, в своєму власному малюнку або створеній іграшці, скульптурі.
75. Вигадує власні, оригінальні мелодії.
76. Уміє в розповіді змалювати своїх героїв дуже живими, передає їх характер, відчуття, настрої.
77. Любить ігри-драматизації.
78. Швидко і легко освоює комп'ютер.
79. Володіє вмінням переконувати, здатний вселяти свої ідеї іншим.
80. Фізично витриваліший за однолітків.
Обробка результатів
Полічіть кількість плюсів і мінусів по вертикалі (плюс і мінус взаємно скорочуються). Результати підрахунків напишіть внизу під кожним стовпцем. Отримані суми балів характеризують вашу оцінку ступеня розвитку у дитяти наступних видів обдарованості:
- інтелектуальна (1-й стовпець аркуша відповідей);
- творча (2-й стовпець аркуша відповідей);
- академічна (3-й стовпець аркуша відповідей);
- художньо-образотворча (4-й стовпець аркуша відповідей);
- музична (5-й стовпець аркуша відповідей);
- літературна (6-й стовпець аркуша відповідей);
- артистична (7-й стовпець аркуша відповідей);
- технічна (8-й стовпець аркуша відповідей);
- лідерська (9-й стовпець аркуша відповідей);
- спортивна (10-й стовпець аркуша відповідей).
Аркуш відповідей.
Прізвище, ім'я дитини______________________________________
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
